《一个小村庄的故事》教学反思

假如说前面的教案是名师设计，我借之来上课，取得不错的教学效果的话，那么这篇课文的设计是我自己设计并取得不错的效果的，所以很想把它写下来，因为其中的一些过程中，也许还能看到李吉林指导看图指导写话的影子呢！

亮点一：看图，指导说话，也是写作的指导

出示文中的第一幅插图

师：好好看看这幅图，按顺序说主你看到了什么？

生：我看到远处有几栋房屋，近处有高大的树木，还有一条小河

师：一条怎样的小河？

生：一条清澈见底的小河。

师：你是按照从远到近的顺序来描述的，谁能按从上到下的顺序来描述一下这幅图？

生：蓝蓝的天空下面有一片郁郁葱葱的树林。

师：来，让我们看看书上是自私写的，一齐读一读。（生齐读）

师：这段文字写得很美，赶快把一些优美的词语圈出来。

师：你圈了哪 个词语？

生：我圈了郁郁葱葱

师：为什么要圈出这个词语呢？

生：因为郁郁葱葱是写森林很绿

（学生依次说出了圈的词语：清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）

师：你们圈的词语都非常好，从你们的回答中老师知道你们理解词语了，让我们再来美美地读读这一段吧！

亮点二：激发想象，进行语言的训练

师：小村庄是美的，然而它的美还不在于图中所表现的这些，让我们想象一下，你仿佛还从这幅图中看到了什么？听到了什么？

生：我仿佛看到小鱼在河里快活地游来游去

生：我仿佛看到小鸟在天空中自由自在地飞翔

生：我仿佛看到五颜六色的鲜花

生：我仿佛仿佛小鸟在唱歌

生：我仿佛听到风吹过树叶的沙沙声

……

出示插图二

师：小村庄被咆哮的灌水不知卷到了何处？其实何止是小村庄啊，还有什么被咆哮的洪水冲走了呢？

生：美丽的鲜花被咆哮的洪水冲走了

生：快活的小鱼被咆哮的洪水冲走了

生：飞翔的小鸟被咆哮的洪水吓跑了。

……

学生的想象能力和表达能力真让我感到无比的惊喜，而这仅是我把发言的权利让给了他们，把课堂的舞台让给了他们，这样的课堂是我每节课都追求的！