读《给教师的建议》心得体会

《给教师的建议》一书，犹如一泓清泉，不仅清澈明净，映照了自己的不足，而且清爽甘洌，沁人心脾，让人回味无穷。书中每条建议都谈到一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，仔细研读，则觉“心有戚戚焉”，大师所讲实例似乎就在眼前，很多自己曾经在教学中困惑的问题，顿觉豁然开朗，也引起了自己深深的思考。

书中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，我们做教师的都知道，每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的种种问题……现在还要抽出时间来读书、写反思、搞教研。我们时常感觉自己像高速旋转的陀螺没有停下的时刻，常常抱怨太忙，常常又会被一种失落感所包围，因为总觉得忙的没有成就，似乎总在疲于应付着。大师告诉我们，教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，知识的潺潺小溪，才会每日不断注入思想的大河。就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”读到这里，我突然之间明白了，为什么那些特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，但在课堂上却往往不尽如人意呢。真是“书到用时方恨少啊！”原来我们缺少一种知识的底蕴来铺垫，缺少足够的知识储备，缺少用阅读来修身养性。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海之一粟。若我们没有“源头活水”，怎可能教出好学生来？看来，唯一解决的办法就是——多看书，多看学术著作，倾听大师的指点，那样会使我们的成长大河常有源头活水来。

如果说阅读让我们站在前人的肩上，站在巨人的肩上，成长起来。那么反思就是让我们站在自己的肩膀上成长起来。一个人成长如果只站在前人的肩膀上，不站在自己的肩膀上，他就很难超越，很难成长。有这样一个故事，日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本，一位是柳生，宫本是柳生的师傅。当年柳生拜宫本学艺时，曾就如何成为一流的剑客请教老师。柳生问：“以徒儿的资质，练多久才能成为一流剑客呢？”宫本答：“至少10年”。柳生一听，10年太久，就说：“如果我加倍努力，多久可以成为一流剑客呢？”宫本笑了笑，“20年”。柳生又说：“如果我再付出多一倍的努力，多久可以成为一流剑客呢？”宫本叹了口气答道：“如果这样的话，你只有死路一条，哪里还能成为一流的剑客？”柳生越听越糊涂。这时宫本说：“要想成为一流的剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑客如果只注视剑道，不知道反观自我，不断反省自我，那他就永远成为不了一流的剑客。”宫本不愧为一流剑客，让柳生茅塞顿开。我们的教学也是如此，如果我们整日忙忙碌碌，毫无闲暇，被日常教育生活所蒙蔽，如果我们的大脑里塞满了教育中的繁杂琐碎的事务，那我们将和那个柳生一样，难以睁开独立思考的眼睛，也难以在自己的心中清理出一块静心反思的空间。如果一位教师只顾埋头拉车，几十年如一日，从不抬头看路，也不反思回顾，那么充其量他只能成为一个地地道道的教书匠。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的自由时间是根，它滋养着教育艺术的枝和叶。”正因为他的潜心教育教学研究，不断反思，不断总结，才给我们留下了宝贵的教育遗产，其实，大师所讲事例，不就发生在我们周围吗？关键是我们是否去思考了，是否去认真分析了。环顾古今中外，那些在教育的路上已取得很大成就的教育专家、教学名师，不正是源于广泛的阅读，认真的反思才取得了伟大的成就吗？如果我们也能做到上好一堂课后，静静地坐在办公桌前，然后从容地整理自己的教学思路，反省自己的教学行为，总结自己的教学得失，倾听自己内心真实的与众不同的声音。那么，我们就能在教学中不断地实现自我，提升自我，我们就会在教育的路上走的更远。

      不读书的人，就没有个性化的思想； 不思考的人，就没有个性化的灵魂。让我们以书为伴，使我们的生命在阅读中精彩；让我们时常反思，使我们的智慧在思考中升华；让我们沿着名师的足迹，走出人生的精彩。

xiaoli19751027 by 2009-6-30 14:43:00
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