2006—2007学年度第二学期三年级数学学科

教学工作总结

严植永

    这一学期，我继续担任三年级数学学科教学工作。在这学期里，本人能认真完成教学任务，同时积极参加教研组的活动，学习新课程标准，不断提高业务水平，使各项工作越做越好。

在数学教学中，本人能在课前认真钻研教材，备好课，针对小学生的学习特点，授课时注意精讲多练。在课后，注意学生的知识反馈情况，了解他们对知识的掌握，做到课课知识过关。数学的教学重点放在中下生的辅导上，在课后，加强对他们的辅导，使他们在学习上能赶上其他同学。

在学期初，制定好计划，备好课，在讲课时，注意精讲多练，并且采用多媒体，吸引他们的注意力，调动他们的学习兴趣。在教学中注意做到以下几点。

一、     创设 “民主与和谐”的教学环境。

民主、和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能。在数学课堂教学中，我注意培养学生的创新精神，建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐的师生关系，创造民主与和谐的课堂教学环境。在这样的教学环境里，学生消除了胆怯和依赖心理，他们可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想、认识和情感，不怕出错和失败，因为即使错了和失败了，教师也不会批评，同学也不会耻笑。这样学生就能积极主动地参与学习过程。就能积极探索和思考，逐步形成一种以创新的精神来看待问题、思考问题和获取知识、应用知识的性格特征。

教学中，我特别注意和学生交朋友，以一个大朋友的身份融人到学生之中，教学的语言和蔼可亲，自然幽默。如“谁来做一回小老师”“谁来帮忙”等，使教师不仅是教学活动的组织者、指导者，而且是教学活动的参与者、合作者，和学生一起观察，一起操作，一起讨论，打成一片，融为一体。

二、建立以“学生的学习过程为主轴”的课堂结构。

课堂结构是课的教学思想、教学内容、教学方法和手段、教学关系等因素构成的课堂活动组织系统，是课堂教学成功的基本条件，课堂教学过程的实质是学生的学习过程。我注意使数学课堂结构以学生的学习过程为主轴，尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一些尝试成功的愉悦，让学生自始自终参与到知识形成的全过程中。努力将“一言堂”变为“群言堂”，将素质教育落到教学全过程。

三、实施以“激励和激活思维为主要目的”的学习评价。

评价具有检测和激励等功能。学习评价是课堂教学的重要组成部分，通过适时的学习评价，教师可以把握学生的课堂学习状况，以便调控教学活动。科学的学习评价可以有力地调动学生的学习积极性，激活学生的思维。在数学课堂教学中，我实施以激励和激活学生思维为主要目的学习评价。一是“延时”评价。不是轻易、草率地评价学生的发言和作业，而是应适当延时，待信息一次反馈甚至多次反馈后再评价。这样更有利于学生产生思维的触角。 二是“多值”评价。善于根据学生的思维实情作出多值评价，即不仅指出“对”与“错”，还指出“好”与“坏”、“繁”与“简”、“难”与“易”，是否有创新的精神等，同时还十分注意评价的“相对性”。有些解法虽繁，但更能体现思维和意志，有的想法虽有错误，但给其他同学以警示。通过多值评价，充分挖掘全班同学的潜能，创设知识共享的氛围。三是‘激励评价”。对于学生提出的各种问题，都应认真对待，认真听取，而且要鼓励学生善于和敢于提出问题，对离题的学生，做到适当引导，不做生硬的打断或责怪学生；对于学生的认识，正确的要充分肯定，有个人独特认识的要大加鼓励，错误的也不要直接否定，要在肯定学生已经自己积极思考的前提下，引导学生再想一想，或听听别的人意见；对于不主动提出问题和回答问题的学生，鼓励他们大胆发言，不断培养他们的自信心和主动性。要使每一个学生在他的最近发展区内得到发展，享受到成功的快乐。

   通过师生们的共同能力，三年级的数学考查成绩优秀，取得了较好的成绩。成绩的获得，鼓励我在今后的教学中继续努力，再创佳绩。